“。”期，“让活乐园里，有存压力……”

    “没关系，有间来思考题。”寻一牵一小朋友，“了柠檬糕，还请位尊敬阁移步品尝。”

    “呀，确实，起来得其回答了。”寻语盈盈。

    未来成为家主期每每起梦般过往，也都温柔、。

    更鸟：“……让鸟回蓝。”

    兄妹路发偏移。

    寻打算提前结束午间，书都放回原位，：“太了，特意来告诉消息吗？谢谢，位勤劳小报喜鸟。”

    更鸟声清脆：“阿寻真一位骑士一样！”

    “鸟活环境安全，又飞翔又遇危险，就保证所有鸟都快乐活了吧？”更鸟提法。

    期和更鸟都陷了沉思。

    “寻！小鸟飞了！”更鸟声音谐乐鸽歌声更清脆。

    更鸟和期都小谐乐鸽投关注。救助站工作者导，都没有接接小谐乐鸽，通过监控，谐乐鸽划庇护所变得健康。

    “成功还失败，都有资格品尝。”

    “替决定……尽规避麻烦，和压迫又有区呢？”

    记忆力格外，因为踏了记忆途？还因为记忆力才踏记忆途呢？

    ——亮为来，需一照耀世，便意足。

    忽然有一异样绪包裹住期，连也变得无柔。

    过目忘，奇吧。

    期就样妹妹和挚友，了收容谐乐鸽第一没有丝毫负面绪容。

    寻：“腻了前空呢？乐园也有际。”

    ——六岁，找了一所。

    “当然有。”寻也恼，“浪漫回答就：、期和更鸟助鸟拥有飞翔力，让鸟一幸福活。”

    鸟学习飞翔通常靠模拟亲鸟或亲鸟亲教导，救助段样，样包括教导鸟何飞翔，期最担忧就样被科学技术所解决。

    兄妹俩站楼梯，牵抬期待寻，特意来找理由言喻。

    “殿，暂且抛烦恼，一起品尝味柠檬糕吧？”

    更鸟正院里给谐乐鸽搜集浆，聚，寻又提起了期题。

    寻彼正书房，次谈话歌斐木便寻更加关注，给寻安排了更课程，还意书房借阅书籍。

    期：“还待乐园里更，无论何都希望活。”

    小鸟兄妹找寻，寻正图书整放专用梯坐，发绑成低尾，完一书拿一书。

    “阿寻了浪漫回答，还有浪漫回答吗？”期追。

    谐乐鸽学飞翔，并兄妹前飞树枝，兄妹俩容染了所有。

    “浪漫回答，事实才。”更鸟反驳。

    “一位宣誓效忠骑士也，其还没事呢！”寻，样没有忘记期，转给了一微。

    ——骑士、保卫者支持者，亦奔亮。

    “钥匙给。”寻，“有一些需助鸟，也有一些渴望飞鸟，有有权利决定过样活。”