小学一贯，经让试探趣，毕竟学习来乐趣。除了最基础基科目等级外…了，得解释一，每一科目都划为级，学通过六级，该科目就算合格。

    让学由选择，由搭专业主原因，一清楚学趣专，解学希望学，，希望学学选择思考，学取捨得付代价，钱，也更宝贵间。

    绍屏摇摇：「富国就一定就富民，横徵暴敛，国富，民然穷，民富则国一定穷哪。所才提家各努力建设盘主张，家一，谁民富，谁民穷。用攻打，老然用脚投票，制度就建立起来了。

    绍屏样，继续微：「健兄应该导致民国覆灭了吧？民富，继续民智，才为所惑，才成为继续革温床。孙先句『革尚未成功，志仍须努力』真害死，哪有一国家期断革状况呢？

    崇禧经被绍屏讲一堆数字，还有哪里铝矿，搞得昏脑胀。经意思路完全被方带，接就回答：「国富即民富，有何吗？」

    绍屏反耐：「让老过，统一、裂何事呢？前患，现经有一拿锐武，和周旋，就够了。有呢？国又有呢？起老吃饱、穿，款真正事来，破事其实就疥癣小事。最让老吃饱、穿、受教育等事，还非常琐碎，见效。老所『治国烹小鲜』，静来，用燉态度，始解决些琐事，未来就成为改朝换代事！」

    「都民国了，哪来改朝换代…。」崇禧一半，忽然若有所思、惊觉停来，沉默语。

    其实选择思考习惯培养，幼稚园学一条龙教育里，无所。幼稚园让选择免费早、午餐吃，甚用家都吃一样。选择了就得吃完，唯一求，也选择唯一代价。

    还有，民主概念还肤浅，为民主就群民主都缺乏识傢伙，关起门来教教，玩玩质寡政治训政，就建立起民主制度吗？

    崇禧并没有完全被绍屏服，急急忙忙辩驳：「现国难当前，寇步步，怎继续搞裂呢？」

    有某学某科目达级，用求其科目一定合格。样有『工匠』、专一致专研某识学，让泯灭平凡海。选择级、保送学等方式造，或者继续探索其科目来搭原有专，也迎。求一学校没有科目，也办法完善科目层级识。学有趣学习，就得创造学习环境，吗？就民主政治制度，其目方便理，让眾和眾密关事妥协，和公眾事较为无关小方，让得单独发展。理解吧？

    或许山西有煤矿，广西钱。晋系军队剩军，外加一正太护路队，全数万。廿万了一半还。家乡掌握了呢？广西有铝矿吗？唉…事了，就一题，为国富，还民富？」

    科系学术单位，从事专业识传授研究，并涉学选择。尝试用『方便』政理制度，扼杀一学赋和选择权。

    现谈制度，真还差远了。健兄民主真諦吗？民主制度其实讲效率，因为民主讲妥协。让意见合各方坐来协调，来就急来事。为一建设，让老过；一家谈呢？或许经济改善况，家发现原有持，一事，也定？」

    绍屏也没打算得答案，继续：「庄学和其学一样，设有科系。存，和其学校并。并让学选择某科系就读，科系提供一完整学科学习科目菜单，供学了解完整科系需学学，作为让由选择组合参考罢了。

    光一选举，学就得了。建立选举制度就完了，选择就一门学，其价值观和活态度，都得靠间养成，才呈现令堪堪摇结。健兄庄次，否参观庄学？」崇禧绍屏环游世界，造访过庄次，为学习参访，实际就主家，揩油。答案显易见，每次都鎩羽归。