“样躲藏没有打听何消息，觉得有失望，所探听消息预来还震撼，还宁希望一场恶梦……”

    麻，午场景话一一现脑，努力让平静来，并且始纪录午所探听收穫。

    首先，妹妹确有计画，计画就课辅导“游戏”，游戏似平常，若最糟糕角度扩来，却当缜密动。

    藉由游戏，一来考验胡丽雪老师推理力，来测试胡丽雪老师锁功夫，更，礼拜复游戏，胡丽雪老师就妹妹异常“游戏”起何疑，为妹妹孩，喜和“较量”。

    妹妹来，“游戏”给收穫却当，倘若妹妹发现藏起来随碟，并且利用随碟来和胡老师游戏，就透过胡老师解随碟，找里面资料并予删除，加电脑资料轻易找寻，样一来就等完全没有威胁妹妹柄了！

    “机……来妹妹真为了打倒了一番苦工了！”倒了一凉，就和妹妹往经历来，最糟糕推论往往也最准确，因为妹妹还没完全屈服，一等待将一举打垮机，趁机来将资料一网打尽，就完全失了控制妹妹力了！

    “还有小雨份资料……怎幺删除掉小雨资料呢？”

    题快就浮现，试推论，得答案都尽意——些推论存有漏，就太低，妹妹谨慎，应该有些举动才。

    “，现没有太助了！”用力抓了抓，“就算无法来，照现况来，妹妹应该经有一份完整计画了！然为了让胡丽雪老师习惯些为铺些“游戏”让胡老师习惯，没猜错话，妹妹应该还有计策，计策则用来算计小雨！”

    “糟糕，难现局势经妹妹佔据了风吗……”断推敲所妹妹有动，一琢磨，，脑海里突然浮现另外一法！

    “了，就用考虑妹妹怎幺小雨影片，事实况，妹妹需和小雨影片，缺一，也就识破妹妹伎俩，保存住影片，就算妹妹夺小雨影片，也没办法完成目了！没错！”

    通了环节，顿轻松了，消除了一些无关猜，始回起妹妹计画。从观察来，妹妹应该利用胡丽雪老师来助夺得影片，也就胡丽雪老师应该妹妹合作象，充其量妹妹一枚棋罢了！

    现妹妹计画似经成形，幺所欠缺，就剩一环节了！

    找随碟所位置，就始计画！